Por: Yeny Marca
Docente LFRD
La formación específica en la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte, implica la construcción de nuevas formas de investigar, enfoques y conceptos que den cuenta del sentido de la vida social y la emergencia de nuevas dinámicas simbólicas.
De esta manera, se aportan cuatro tópicos que esbozan la formación investigativa en la Licenciatura:
1. La investigación social posibilitará la comprensión de categorías como lo simbólico, significados, imaginarios, prácticas e intersubjetividad, discursos que se tejen en la realidad cotidiana. El licenciado tiene la responsabilidad social, desde la pedagogía, de transformar los sentidos de los estudiantes acerca del contexto histórico, social, cultural, político, ético entre otros.
2. Los discursos contemporáneos requieren de una reflexión permanente de las realidades sociales que se encuentran en construcción. Es necesario entonces repensar la Educación Física, la Recreación y el Deporte como fundamento para la transformación social y cultural del sujeto, donde la escuela posibilite la socialización y la formación humana de sujetos creativos, reflexivos y críticos de su realidad.
3. Los campos de estudio “Educación Física, Recreación y Deportes”, deben ser profundizados, pues ellos aportan en la construcción del currículo, pensado desde las necesidades del ser humano y logran una articulación desde las discusiones pedagógicas, prácticas y de producción académica.
4. La generación de conocimiento contextualizado exige compromiso y reflexión crítica de las dinámicas sociales y culturales; sujetos que piensan, sienten y actúan, es decir, corporeidades que transforman el conocimiento a través del encuentro con los otros y con el mundo. Según Jaramillo (2006)[1] “sujetos con potencia para re-valorar nuestra forma de acercarnos a la investigación desde lo subjetivo y lo intersubjetivo”.
La propuesta operativa del Programa de Formación Investigativa de la Licenciatura, parte de la idea de que la formación de docentes en el país demanda generar posibilidades académicas y pedagógicas que respondan a las problemáticas contemporáneas.
Por lo anterior, es necesario reflexionar críticamente acerca de lo académico y pedagógico, proponiendo alternativas de formación en las aulas y de reconocimiento al maestro como productor de saber pedagógico.
Desde esta mirada, la estructuración del Programa “Desarrollo humano, Actividad Física y Salud” es una alternativa de formación a mediano y largo plazo que exige el encuentro de análisis crítico acerca de la investigación y la participación de los estudiantes en proyectos en la misma línea, componentes necesarios para la consolidación del campo disciplinar y de la educación.
De esta manera, el objetivo principal de la Licenciatura es: 1) fortalecer el programa y proyectos de investigación que respondan a las necesidades de formación y 2) convocar a los estudiantes que se encuentren desarrollando actividades de investigación, o que quieran participar en este tipo de actividades.
Estos espacios de reflexión se convierten en una estrategia de formación en investigación que incentiva el desarrollo de estudios en lo disciplinar y en diferentes campos de interés.
[1] Ensayo “Ser sujeto en la investigación: desde nuestra subjetividad”. Revista Colombiana de Educación, No. 50. Primer semestre de 2006, Bogotá, Colombia.(pag,105)
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